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Bei der Geburt schaut die Hebamme oder der Arzt dem Neugeborenen zwischen die Beine und legt entsprechend dem Bild der äußeren Genitalen fest ob es sich um ein Mädchen oder einen Jungen handelt. Entsprechend wird die Bestätigung der Geburt für die Anmeldung beim Standesamt ausgestellt. Das Identitätsgeschlecht spielt dabei noch keinerlei Rolle, da sich das Neugeborene nicht über seine Identität äußern kann (und es auch später keine Möglichkeiten gibt Identität messbar zu machen). Dies bedeutet, dass alle genital unauffälligen Neugeborenen wie Cisgender behandelt werden.

Eine genitale Uneindeutigkeit oder Mehrdeutigkeit, die nur bei Intersexuellen auftreten kann, führt aber für die Eltern, vor allem jetzt schon für das Neugeborene, zu Problemen (um es zunächst wertfrei und ohne Vorwurf zu definieren). Ich will versuchen, an Hand der folgenden vier Beispiele, zumindest die Bereitschaft über Geschlecht und seine dogmatische Beschreibung nachzudenken zu wecken. Die Beispiele sind keine Extremfälle und alle real so geschehen. Zum Schutz der betroffenen Personen und/oder Familien wurden die Namen und eventuelle Ortsangaben geändert.

Fall 1:
Der dargestellte Fall hat sich Ende der 50er Jahre zugetragen. Ein Kind wird geboren und die Klinik bestätigt für die Anmeldung beim Standesamt, neben den anderen Daten, dass ein Mädchen zur Welt kam. Der Vater, der die Geburt umgehend anzeigt, erhält die Geburtsurkunde für seine Tochter Erika ausgehändigt. Zwei Tage nach der Geburt entdeckt wahrscheinlich eine Kinderschwester beim Wickeln, dass das Neugeborene durch die "Klitorisspitze" uriniert (soweit sich dies bisher rekonstruieren lässt). Umgehend wird veranlasst (es ist z.Z. noch nicht nachweisbar von wem), dass die Geburtsanzeige in männlich geändert wird und es kommt zur Ausstellung der nächsten Geburtsurkunde, jetzt für den Sohn Erich. Wahrscheinlich erfolgten danach nähere Untersuchungen, bei denen sich der "Hodensack" als geteilt herausstellt und eine Vagina "gefunden" wird (auch diese Aussage ist nur eine logische Vermutung; siehe unten). Es kommt zu einer erneuten Änderung im Geburtenbuch und die dritte Geburtsurkunde, nun wieder für Erika.

Der Fall war damit jedoch noch nicht abgeschlossen. Es kam zu einer nochmaligen Änderung der Geburtsanzeige und der Geburtsurkunde für Erich. Bisher bewiesene Tatsache ist, dass vier verschiedene Geburtsurkunden für ein und die selbe Person ausgestellt wurden. Weitere Tatsache ist, dass Erich von frühester Kindheit an medizinisch in Richtung männlich behandelt wurde und in seiner Erziehung und sozialen Prägung alles versucht wurde ihn auch so zu beeinflussen. Durch diese Behandlung entstanden sekundär weitere gesundheitliche Entwicklungsschäden, die nun ihrerseits wieder behandelt werden mussten. Nach über 40 Jahren Kampf, Mut zum Leben und Leid, konnte Erich, der sich in seiner Identität nicht männlich fühlt, nachweisen, dass er einen gemischten Geschlechtschromosomensatz hat - 60 % weiblich, 40 % männlich, ein sogenanntes Mosaik. Durch das Schweigen der Eltern, die Blockadehaltung von Kliniken, Ärzten und Behörden, konnte Erich, der heute in der sozialen Wahrnehmung, aber ohne rechtliche Anerkennung, wieder als Erika lebt, noch kein Licht in das Dunkel der Vorgänge seiner Geschlechtzuweisung im Babyalter bringen.

Klagen vor dem Amtsgericht, dem Landgericht und Oberlandesgericht auf Wiederherstellung des aller ersten Geburtseintrages und auf Auskunft, bzw. Einsicht in die behördlichen und klinischen Akten scheiterten daran, dass es keine juristische Definition von Geschlecht gibt, der Begriff der Intersexualität unserem Rechtssystem unbekannt ist, sowie die noch lebende Mutter ein Persönlichkeitsrecht habe und Anspruch auf die Schweigepflicht der Ärzte.

Fall 2:
Das Kind wurde als Hermaphrodit, 100 % Zwitter, geboren. Es hatte einen Mikropenis durch den die Harnröhre verlief. Der "Hodensack" war geteilt, was aber erst bei der näheren Untersuchung deutlich wurde. In den großen Schamlippen waren Hoden und die Vagina war verdeckt und sehr klein, aber vorhanden, ebenso eine Gebärmutter und Eierstöcke. Im Gespräch zwischen der Mutter und dem behandelnden Arzt war dieser damit einverstanden zunächst keine medizinischen oder chirurgischen Maßnahmen zu ergreifen und die Geburtsanzeige für einen Knaben auszustellen, trotz der vorhandenen geschlechtlichen Mehrdeutigkeit. Er empfahl der Mutter, sie solle ihren "Sohn" möglichst ohne typische Geschlechtsprägung erziehen, dann würde sich von selbst herausstellen, welches Geschlecht überwiegt. Sie solle mit ihrem Kind aber in keinem Fall über die besondere Lage sprechen, damit es zu keinen "falschen" Festlegungen käme.

Die Haltung des Arztes erscheint recht fortschrittlich und das Kind entwickelt sich auch in einem guten Vertrauensverhältnis zur Mutter als Junge. Je älter das Kind wird umso deutlicher wird auch, dass die lediglich durch die Geburtsurkunde vorgegebene Geschlechtsrolle im Einklang mit der deutlich werdenden Geschlechtsidentität steht. Der "Fall" scheint also menschenrechtlich gesehen optimal gelöst. Dem Kind kommt es auch nicht verdächtig vor, dass es in regelmäßigen Abständen immer wieder in der Geburtsklinik untersucht wird. Die Untersuchungen sind nicht wesentlich häufiger als die Vorsorgeuntersuchungen bei Altersgenossen.

Das Kind hat inzwischen seinen 11. Geburtstag gefeiert. Eines Abends entdeckt es beim Entkleiden, dass Blut in der Unterhose ist. Es kann sich nicht erinnern an diesem Tage einen Unfall gehabt zu haben, der dies erklären würde. Irritiert sucht es sofort das Gespräch mit seiner Mutter. Die Mutter sagt, sie könne sich dies auch nicht erklären und beide gehen am nächsten Tag in die Klinik. Natürlich weiß die Mutter, dass bei ihrem Sohn die biologisch pubertär weibliche Entwicklung begonnen hat. Sie verschweigt dieses Wissen jedoch. Nach einem Gespräch zwischen Arzt und der Mutter, bei dem das Kind nicht anwesend war, wird dem Kind erklärt, dass eine Untersuchung unter Narkose nötig sei um ihm zu helfen.

Als das Kind aus der Narkose erwacht hat es einen Unterleibsverband aus dem mehrer Schläuche in verschiedene Beutel führen. Auf Fragen des Kindes an die Mutter antwortet diese etwa wie folgt: "Mein Kleines, du bist ja so tapfer. Werde erst mal wieder gesund und dann erkläre ich dir alles." Dem Kind erscheint die Antwort der Mutter logisch. Als es aber am dritten Tag nach der OP beim Verbandswechsel zufällig sieht, dass es keinen Penis mehr hat bricht es mit einem Schock zusammen.

Was war geschehen? Der zunächst so fortschrittlich erscheinende Arzt hatte die Mutter davon überzeugt, dass das Kind ja doch ein Mädchen sei, da nun die erste Regelblutung eingesetzt hätte. Er empfahl alle Teile des männlichen Genitals zu entfernen und die Scheide zu weiten. Weder der Arzt, noch die Mutter haben vor dem Eingriff mit dem Kind gesprochen.

Dieser Fall der chirurgischen Fremdzuweisung eines Menschen zu einem Geschlecht, ohne ihn vorher über seine Situation und die Möglichkeiten aufzuklären und nach seinen Vorstellungen zu befragen (was natürlich schon viel früher geschehen hätte müssen, mit der nötigen Zeit dies zu verarbeiten) ist einer der gravierendsten Fälle des Verstoßes gegen die Würde des Menschen und das Recht auf körperliche Unversehrtheit, der mir bekannt wurde.

Fall 3:
Der folgende Fall ist von der Ausgangslage her ähnlich dem Fall 2. Das Kind wurde mit einer geschlechtlichen Mehrdeutigkeit geboren. Die Ärzte empfahlen den Eltern jedoch von Anfang an das Kind chirurgisch in Richtung weiblich behandeln zu lassen. Die Eltern lassen dies jedoch nicht zu und beharren, nachdem sie davon überzeugt sind, dass ihr Kind ohne körperliche Behandlung keine biologischen Entwicklungsschäden zu erwarten hat darauf, dass zunächst nichts unternommen wird. Sie wollen ihr Kind Chris, also geschlechtsneutral nennen. Die Ärzte stellen den Eltern zwar die Bescheinigung für die Geburt aus, also Tag, Stunde und Ort, weigern sich aber einzutragen, dass das Kind geschlechtlich Mehrdeutig ist.

Bei der standesamtlichen Anmeldung weigert sich der Standesbeamte den Namen Chris einzutragen, folglich auch ein Geschlecht, und stellt keine Geburtsurkunde aus, da dies erst bei vollständigen Angaben möglich sei. Entsprechend § 22 PStG erhalten die Eltern des Kindes nach Ablauf eines Monats nach der Geburt die Aufforderung den Namen des Kindes anzugeben, unter Androhung gerichtlicher Schritte von Amtswegen. Die Eltern folgen der Aufforderung durch die Mitteilung: "Vorname Chris, Geschlecht unbekannt." Der Fall landet vor dem zuständigen Familiengericht. Das Gericht holt die Stellungnahme der bei der Geburt anwesenden und den folgenden Untersuchungen beteiligten Ärzte ein. Das Gericht sah auf Grund geltenden Rechtes

In seinem Beschluss stellte das Gericht fest, dass die Klage von Amtswegen zurückzuweisen ist, da es unter Abwägung der divergierenden Rechtsgüter keine Entscheidungsmöglichkeit gibt. Für das Erkennen der Probleme einer dogmatischen Geschlechterdualität ist der weitere Verlauf juristischer Schritte unerheblich. Wesentlich wichtiger ist, dass die Eltern mit ihrem Kind offen umgegangen sind. Als es zur Einschulung angemeldet wurde hatte es noch keine Geburtsurkunde. Es ging ganz unbefangen mit dem Wissen um, dass es noch nicht klar sei, ob es nun ein Junge oder ein Mädchen sei - "ich bin Chris" war die Antwort des Kindes auf die Frage nach dem Geschlecht. (Die Geburt dieses Kindes liegt nun ca. 8 Jahre zurück. Die derzeitige Lage des Kindes entzieht sich meiner Kenntnis, mangels aktueller Kontakte. Für die Dokumentation zur Problematik von Geschlecht ist dies jedoch unerheblich.)

Der vorgestellte Fall macht eindrucksvoll deutlich, dass Eltern sehr viel Mut und Weitsicht brauchen, wenn sie sich zum Wohle ihres Kindes gegen geltende Gesetze stellen. Die gesetzliche Reduzierung von Geschlecht auf männlich und weiblich ist mit dem Grundgesetz und den universellen Menschenrechten nicht vereinbar.

Fall 4:
Den folgenden Fall müsste man dem Gruselkabinett von Dr. Frankenstein zuordnen, wenn er nicht immer wieder, auch heute noch in Deutschland in ähnlicher Form, vorkäme. Im Vorgriff auf die Falldarstellung verweise ich darauf, dass Frau Prof. Dr. Grüters anlässlich einer Anhörung bei der familienpolitischen Sprecherin der Fraktion Die Grünen/Bündnis 90 Anfang 2002 auf Nachfragen aus dem Publikum folgendes bestätigte: "Ja, mir ist bekannt, dass es auch heute noch Fälle gibt in denen an Babys geschlechtszuweisende Operationen, ohne Einwilligung der Eltern, vorgenommen werden und diese Operationen den Eltern verschwiegen werden."

Im Kreissaal, als das Kind das Licht der Welt erblickt, entsteht plötzlich Hektik. Als das Kind abgenabelt ist wird es sofort in einen Transportbehälter gelegt. Der Arzt tritt an die Mutter heran und teilt ihr mit, dass der Verdacht bestehe, ihr Kind würde einen schweren Herzfehler haben und müsse deshalb sofort in die Spezialabteilung der Kinderklinik verlegt werden. Die Mutter bekommt eine Beruhigungsspritze und bangt um das Leben ihres Kindes.

Durch den Schock, ob das Baby überleben würde, fällt den Eltern nicht auf, dass sie die Frage nach dem Geschlecht ihres Kindes bisher nicht gestellt haben. Die Mutter des Kindes ist auch noch zehn Tage nach der Geburt in der Frauenklinik. Dem Vater des Kindes sind Besuche in der Kinderklinik möglich und er bekommt immer positivere Rückmeldungen über den Gesundheitszustand. Nach sieben Tagen wird der Mutter das Kind erstmals in den Arm gelegt, mit der Bemerkung: "Ihre Tochter ist gesund, sie hat alles gut überstanden." Die Eltern sind überglücklich. Als die Mutter beim Wickeln ihres Kindes in der Klinik im Genitalbereich des Kindes einen Verband sieht ist sie zunächst sehr verwundert. Der anwesende Arzt erklärt ihr, dass die Untersuchungen und die Korrektur an der Herzklappe durch die Vene im Leistenbereich erfolgte, da dies die geringsten Komplikationen erwarten ließ. Die Mutter ist beruhigt und zufrieden. Bei der klinischen Entlassung wird die Mutter gebeten alle drei Monate mit ihrem Kind zur Nachuntersuchung in die Kinderklinik zu gehen um eventuelle Spätfolgen des Eingriffs zu vermeiden. Sie bekommt auch Medikamente für ihr Kind mit. Dabei fällt ihr nicht auf, dass in der Schachtel der Medikamente kein Beipackzettel liegt. Auch bei den folgenden Untersuchungen in der Kinderklinik wird sie grundsätzlich mit Medikamenten versorgt (ebenfalls ohne Beipackzettel).

Das Mädchen entwickelt sich, aus der Sicht der Eltern, normal. Die von der Klinik empfohlenen Vorstellungsintervalle werden immer länger, was den Eltern den Eindruck von endgültiger Heilung vermittelt. Kurz vor der Einschulung des Kindes wechseln die Eltern aus beruflichen Gründen den Wohnort, über 600km vom Geburtsort entfernt. Da der nächste Untersuchungstermin ansteht nimmt die Mutter diesen bei einem ortsansässigen Kinderarzt wahr und nimmt die Verpackung der Medikamente mit, das einzige Indiz was sie für die bisherige Behandlung ihrer Tochter zur Verfügung hat. Als sie dem Kinderarzt von dem geburtsbedingten Herzfehler berichtet, wegen dem die Medikamente verabreicht werden müssen, bittet sie der Kinderarzt das Kind zunächst aus dem Behandlungsraum zu schicken. Es ist für die Mutter ein Schock zu erfahren, dass sie von den bisher behandelnden Ärzten belogen wurde. Erst jetzt erfährt sie, dass ihr Kind intersexuell geboren wurde, ohne sichere Prognose ob es sich weiblich oder männlich fühlt. Daraufhin eingeleitete Untersuchungen ergaben, dass der angebliche Herzfehler lediglich ein Vorwand war um eine geschlechtszuweisende Operation in Richtung weiblich durchzuführen ohne die Eltern dazu vorher zu befragen.

Geschlechtszuweisende Maßnahmen, chirurgisch oder medikamentös, haben eine statistische Trefferwahrscheinlichkeit, bezogen auf das Identitätsgeschlecht, von maximal 25 %. Sie ausschließlich nach der medizinischen Machbarkeit, wie im vorliegenden Fall, durchzuführen ist ein eklatanter Verstoß gegen die Würde des Menschen. Die sonstigen Verstöße gegen geltendes Recht, in diesem Fall, haben dem gegenüber schon fast Bagatellecharakter.

Zusammenfassung:

Anfang 2003 gab es in Köln eine Veranstaltung zum Thema "Auch Babys haben Menschenwürde". Der Chefarzt der urologischen Abteilung der Kinderklinik Amsterdamer Str. Köln, der dazu auch eingeladen war, sagte seine Teilnahme mit folgender Begründung ab (sinngemäß wiedergegeben): "Ich halte den körperlichen Schaden, der durch eine chirurgische und medikamentöse Behandlung entstehen kann für wesentlich geringer als den Schaden, den eine geschlechtliche Uneindeutigkeit in der psychischen Entwicklung hervorruft. Die gesellschaftlichen Vorstellungen zwingen uns zu einer Eindeutigkeit von Geschlecht." Das einzig positive, was ich an dieser Aussage finden kann, ist die Tatsache, dass mich der Chefarzt nach der Einladung angerufen hat und seine Nichtteilnahme begründet hat. Im positiven Gegensatz dazu wurde ein Vertreter des Erzbistums Köln sogar aus dem Krankenbett geholt um an dieser Veranstaltung, als offizieller Vertreter des Erzbistums, teilzunehmen (er kam mit fast 39 Grad Fieber). Das Ergebnis dieser Veranstaltung konnte nur sein: Der normierende Eingriff von Erwachsenen Menschen in das Leben Neugeborener ist durch nichts zu rechtfertigen. Der Mensch hat weder das Recht sich über die Schöpfung normierend zu erheben, noch zu bestimmen welche Form des Lebens zumutbar oder lebenswert ist (siehe auch Einführung ins Thema und die Aussagen von Prof. Dr. Mieth).

Als einziges Fazit bleibt die Feststellung: Teile des Personenstandsgesetzes und des Namensrechts verstoßen gegen Art. 1 Abs. 1 GG i.V.m. Art. 2 Abs. 1 und 2, sowie gegen Art. 3 Abs. 1 und 3 GG, werden aber als Alibi für geschlechtszuweisende Maßnahmen benutzt. Weitere Verstöße gegen das Grundgesetz und die Menschenrechte ergeben sich daraus als Folge juristischer, dogmatischer Auslegung der Verfassung und Gesetze. Medizinische Eingriffe die zu einer irreversiblen Zwangszuweisung zu einem Geschlecht führen, auch dann wenn sich die Ärzte die Einwilligung der Eltern geben lassen, sind mit der Würde des Menschen, dem Schutz des Lebens und dem Grundgesetz unvereinbar.

4.2.2 Die Erziehung

"Erziehung ist, neben Bildung und Unterricht, ein elementarer Bereich der Pädagogik", können wir als erste Kernaussage, z.B. im Großen Brockhaus nachlesen. Und weiter heißt es dort: "Erziehung ist sowohl in sprachlicher als auch ideengeschichtlicher Hinsicht ein vielschichtiger Begriff, dessen Verständnis nicht nur von seinem jeweiligen gesellschaftlichen Kontext, sondern auch in starkem Maße von bestimmten ideologischen und wissenschaftstheoretischen Positionen abhängt und der sich folglich einer allgemeingültigen Definition widersetzt, der von einem die Zeiten überdauernden Wesen der Erziehung oder von einem für die Erziehung verbindlichen metaphysischen Kern des Menschen ausgeht." Später lesen wir, was für die Frage von Geschlecht von großer Bedeutung ist, "Erziehung ist ein bedeutender Teil des Sozialisierungsprozesses mit dem Ziel der Einbindung der Heranwachsenden in ein bestehendes Sozialgefüge und entwickelt sich aus dem Zusammenspiel von normativen und emanzipatorischen Erziehungsstrategien, die die Weitergabe sozialer, ethischer und religiöser Wertvorstellungen gewährleisten." Wenn aber in diesen letzten drei genannten Wertvorstellungen nur die Begriffe männlich/weiblich, Junge/Mädchen und Mann/Frau vorkommen, ist es nicht weiter verwunderlich, dass die Erziehung in dieser Hinsicht einen normativen Charakter hat, der zu Problemen des Erkennens der eigenen Person und Identität führen kann.

Ich werde versuchen an einigen Beispielen aus den Altersgruppen der 4 bis 12 jährigen exemplarisch darzustellen, wie das auf zwei Geschlechter verengte Grundmuster der Erziehung zwangsläufig zu Entwicklungsstörungen, bis hin zu Verhaltensstörungen führen muss. Diese Störungen können einen krankhaften Grad erreichen bis hin zu Psychosen und Neurosen, je nach dem in welchem Alter sie bereits wirken und mit welcher Intensität sie auf das Kind einwirken.

Fall 1:
Es geht um den Fall eines fast 6-jährigen Mädchens (zu der Zeit, als ich von diesem Kind und seinem Schicksal Kenntnis bekam). Die Familie lebt in einer mehrzeiligen Reihenhaussiedlung, in der es sehr viele Familien mit Kindern aller Altersstufen gibt. Das Mädchen, nennen wir es Ulrike, war bis zu seinem 4. Geburtstag ein sehr aufgeweckter "Wildfang". Etwa ein halbes Jahr davor hatte Uli ein Brüderchen bekommen. Eines Tages will Uli der Mutter beim Wickeln von Peter helfen und schaut ganz irritiert zwischen Peters Beine. Auf die Frage von Uli antwortet die Mutter, dass Peter ein Junge sei und deshalb ein "Zipfelchen" habe. "Aber ich bin doch auch ein Junge" stellt Uli fest, "bin ich denn kaputt weil ich keines habe?" "Nein, du bist ein Mädchen und die haben das nicht," antwortet die Mutter. Uli rennt schreiend davon. In den Wochen danach verändert sich Uli sehr. Sie kommt öfter mit einer nassen Hose vom Spielen nach Hause. Es kommt häufiger vor, dass sie nachts nässt. Nach mehreren Monaten, in denen Uli immer verhaltensauffälliger wird, wendet sich die Mutter an den Kinderarzt, der dringend empfiehlt Uli in den Kindergarten und anschließend in die Vorschulgruppe zu geben.

Entsprechend der Empfehlung des Kinderarztes tut die Mutter alles, damit Uli als Mädchen erkannt wird. Es vergeht kaum ein Tag an dem Uli nicht mit verschmutzter oder zerrissener Kleidung nach Hause kommt. Auf der einen Seite wird sie immer introvertierter, zu Hause und im Kindergarten, um dann aber auf der anderen Seite, scheinbar völlig unmotiviert, sehr aggressiv aufzutreten. Die Vermutung, dass sich Uli durch die Existenz ihres Geschwisterchens zurückgesetzt und in den Kindergarten abgeschoben fühlt, wird in den Vordergrund jeder weiteren Überlegung gestellt. Die Verhaltensauffälligkeiten von Uli werden so groß, dass sie auf Empfehlung der Kindergartenleitung in einen Kindergarten für sozial- und milieugestörte Kinder, in dem eine psychologische Mitarbeiterin ständig anwesend ist, geschickt wird. Nach einigen Wochen kommt die Psychologin auf den Gedanken, ob es sich eventuell um eine jetzt schon deutlich gewordene "Geschlechtsidentitätsstörung" handeln könne. Sie erkundigt sich vorsichtig in der Beratungsstelle der dgti und erfährt zunächst, dass im Gegensatz zu Deutschland, in den Niederlanden bereits seit über 20 Jahren diese Möglichkeit ernst genommen wird und Methoden entwickelt wurden den Kindern und Eltern zur Seite zu stehen.

Eine Mitarbeiterin der Beratungsstelle hospitierte einen Tag in diesem Sonderkindergarten und gab anschließend den Eltern und der Psychologin Material an die Hand, in dem Möglichkeiten und Wege aufgezeigt wurden wie im Fall von Uli geholfen werden kann. Es war sowohl für die professionellen Erzieher als auch die Eltern zunächst ein großer Umstellungsprozess sich daran zu gewöhnen das Kind ernst zu nehmen. Uli wurde aber zunehmend ausgeglichener und leistungsfähiger, so dass sie den durch Leistungsverweigerung entstandenen Rückstand sehr schnell aufholte und normal eingeschult werden konnte. (Ich breche die Fallschilderung hier ab, denn sie könnte ein ganzes Buch füllen.)

Uli wäre beinahe dadurch zerbrochen worden, weil die Erziehungswissenschaften davon ausgehen (auch heute noch in den Studiengängen so vermittelt), dass eine eindeutige Erziehung zu geschlechtskonformem Verhalten auch zu einer entsprechenden Geschlechtsidentität führt. Die Identität ist aber "das sichere Gefühl ...". Gefühle lassen sich aber nicht anerziehen oder aberziehen. Es ist aber sehr wohl möglich den Umgang mit Gefühlen zu lernen. Es ist auch möglich, durch entsprechenden Druck Gefühle zu unterdrücken, bis hin zur Verdrängung von Gefühlen. Ein derartiges Erzeiehungsziel ist aber mit dem Recht auf freie Entfaltung der Persönlichkeit (Art. 2 Abs. 1 GG) unvereinbar.

Fall 2:
Ein 9-jähriger "Junge" wird im Kinderhort auffällig. Das Kind verhält sich zunehmend geschlechtsatypisch. Die Gruppenleiterin und die Hortleiterin suchen in ganz Deutschland nach Aufklärung und Hilfen für sich selbst, als Erzieherinnen, vor allem aber auch für das Kind. Sie werden an eine unserer Beratungsstellen verwiesen und kommen gemeinsam, zunächst ohne Wissen des Kindes und seiner Eltern, in die Beratungsstelle. In dem Gespräch (von über 3 Stunden Dauer) wird relativ schnell klar, dass es sich mit hoher Wahrscheinlichkeit um ein Problem der geschlechtlichen Zuweisung und der geschlechtlichen Identität handelt.
Der Hortleiterin ist klar, dass sie weitere erzieherische Maßnahmen natürlich nicht ohne Einwilligung und Einbeziehung der Eltern durchführen darf. Es kommt sehr schnell zu einem Gespräch mit den Eltern, im Büro der Hortleiterin, da sich vor allem der Vater davon verspricht, dass endlich klar wird warum sich sein Sohn so eigenartig verhält und erhofft, dass jetzt eine Lösung besprochen wird. Als er jedoch davon erfährt, dass sich sein Sohn möglicherweise eher als Mädchen fühlt, kommt es zu einem Wutausbruch. Er verlässt das Büro, holt seinen Sohn aus der Gruppe und das Kind wurde, ohne Abmeldung, dort nie wieder gesehen.

Der Vater glaubt, durch fehlende Aufklärung, falsche dogmatische Aussagen über Geschlechter(vielfalt), dass durch die "Spinnereinen" der Hortleiterin seinem Kind Schaden zugefügt wird. Er verhält sich zwar, gemäß Art. 6 Abs. 2 GG richtig, aber ohne sich dessen bewusst sein zu können, gegen die Interessen seines Kindes.

Fall 3:
Bei einem 10-jährigen Kind, bei der Geburt als Junge zugewiesen, das bisher sehr ruhig und zurückgezogen in Schule und Freizeit wahrgenommen wurde, stellen die Eltern zunehmend aggressives Verhalten fest. Gleichzeitig treten zunehmende Sprachstörungen und Lernstörungen auf. Trotz aller Bemühungen von Pädagogen und Psychologen führt die weitere Entwicklung des Kindes dazu, dass es in eine Sonderschule versetzt wird. Als das Kind etwa 12 Jahre alt ist fällt den Eltern auf, dass es sich auch körperlich immer weniger wie ein Junge entwickelt. Zufällig erfahren die Eltern davon, dass es derartige Entwicklungen immer wieder gibt und stoßen bei ihren weiteren Recherchen auf die Beratungsstelle. Sie erscheinen mit dem Kind, das sich in der Zwischenzeit recht mädchenhaft entwickelt hat, zum Gespräch. Im Verlauf des Gespräches erfahren die Eltern erstmals, dass es sog. XY-Frauen gibt und bei ihrem Kind Anzeichen dafür vorliegen, dass dies auch für ihr Kind zutreffen könnte. Sie sind vor allem darüber entsetzt, dass sie bisher von keinem der Psychologen oder Ärzte je darauf angesprochen wurden.

Als sofortige Empfehlung wurden die Eltern auf die Möglichkeit der medizinischen Untersuchung hingewiesen, ohne dass damit schon festgelegt sei geschlechtszuweisende Behandlungen zu beginnen. Vor allem wurden sie aber auch auf die sozialen Möglichkeiten, nachdem das Kind eindeutig erklärt hatte, dass es sich als Mädchen fühlt, hingewiesen. Das Kind wurde, nach Gesprächen mit der Schulleitung und der Klasse, als Mädchen in der Schulakte geführt und lebte nun auch so. Die Sprachstörungen verschwanden sehr schnell, die Leistungen steigerten sich so, dass es nach weiteren zwei Jahren, ohne Schulzeitverlust, wieder in die "normale" Hauptschule, jetzt aber eben als Mädchen, wechseln konnte.

Der Satz, "die Würde des Menschen ist unantastbar" (Art. 1 Abs. 1 GG) wurde in diesem Fall von allen Beteiligten uneingeschränkt ernst genommen, vor allem aber der Wille des Kindes. Es hatte das Glück, dass bei der Geburt die geschlechtliche Uneindeutigkeit übersehen wurde. Die durch die Erziehung vorübergehenden Störungen hat es unbeschadet überstanden, da rechtzeitig sein Selbstbestimmungsrecht über die kulturellen Vorstellungen und veraltete, unhaltbare erzieherische Maßnahmen gestellt wurde.

Fall 4:
Die Eltern eines 12-jährigen Jungens wenden sich verzweifelt an die Beratungsstelle. Sie haben die Mitteilung bekommen, dass der zuständige Schulpsychologe einen Antrag beim Familiengericht gestellt hat, den Eltern die Erziehungsberechtigung, zum Wohle des Kindes, zu entziehen und für das Kind selbst bereits einen Platz in einer geschlossenen jugendpsychiatrischen Einrichtung organisiert hat.

Hintergrund der Aktivitäten des Psychologen war, dass es die Eltern zuließen, dass sich ihr Kind die Haare lang wachsen ließ und eher weiblich kleidete, was seine auch sonst relativ deutliche Mädchenhaftigkeit noch unterstrich. Von den Mitschülern wurde der "Junge" auf seinen Wunsch Kim genannt, von den Mädchen der Klasse wurde Kim akzeptiert und integriert. Nur wenige Jungen nahmen daran Anstoß. Zu Hänseleien kam es fast nur durch Jungen aus anderen Klassen. Schwierigkeiten hatten vor allem die Lehrer. Sie wollten dem "Jungen" die Flausen austreiben. Sie versuchten auch Druck auf die Eltern auszuüben und schalteten den Schulpsychologen ein, damit der "Spuk" endlich ein Ende hat. Auch er kam mit der offenen Art von Kim und der Klasse nicht klar und hielt das alles nur für eine Spinnerei mit der sich der "Junge" interessant machen wolle. Da die Eltern seinem dringenden Hinweis den "Jungen" zum Friseur zu schicken und darauf zu achten, dass "er" sich ordentlich kleidet nicht nachkamen leitete er die oben beschriebenen Schritte ein.

In einem sehr langen persönlichen Gespräch, zu dem die Eltern mit Kim erschienen sind, wurde sehr schnell deutlich, dass der Schulpsychologe der Meinung sei, die Mutter hätte die Entwicklung von Kim sogar provoziert. Auch von den Lehrkräften wird diese Meinung vertreten. Dazu kommt noch eine sehr diffuse Sammlung von Vorurteilen gegenüber der Familie. Die beiden Söhne der Mutter stammen von zwei verschiedenen Vätern, ihr jetziger Mann, der beide Kinder adoptiert hat, ist Schwarzafrikaner. Es wird vereinbart, dass die Mitarbeiterin der Beratungsstelle sich mit der Schulleitung in Verbindung setzt. (Es soll nur noch das Ergebnis dargestellt werden.)

Der Schulpsychologe war überzeugt, dass er entsprechend Art. 6 Abs. 3 GG zum Wohle des Kindes in das Erziehungsrecht der Eltern eingreifen müsse. Seine dogmatische Vorstellung von Geschlecht und die Vorstellung, dass ein Kind psychisch krank sei wenn es die zugewiesene Geschlechtsrolle nicht annimmt, führten zu seinem Handeln. Er hielt diese Einstellung auch noch für richtig, als die Schulleitung schon bereit war Kim als Mädchen, jetzt mit dem Namen Veronica, zu führen. Die Schulleitung veranlasste daraufhin, dass ihm die Zuständigkeit als Schulpsychologe entzogen wurde.

Zusammenfassung:
Die sich aus den dargestellten Fällen ergebenden Probleme haben eines gemeinsam: Die dogmatische Fixierung auf eine "natürliche Zweigeschlechtlichkeit", die alles andere als unnatürlich oder krank ansieht. Ein weiteres Problem ist die wissenschaftlich unhaltbare Vorstellung, es sei möglich eine Geschlechtsidentität anzuerziehen, in den 50er-Jahren als scheinbar wissenschaftlich belegt veröffentlicht. In der Realität ist es aber so, dass es diese Dogmen und falschen Erziehungsaussagen sind, die ein Kind in seiner Entwicklung behindern und zu sekundären psychischen Erkrankungen führen können. Auch die Erziehungswissenschaften müssen sich von ihren Scheuklappen befreien und kulturell religiös geprägte Vorstellungen auf den Prüfstand stellen. Vor allem müsste es eine der wichtigsten Aufgaben der Erziehungswissenschaft sein unsere Kinder, geschlechtseindeutige, geschlechtsuneindeutige und geschlechtsmehrdeutige, vor der "Zirkusmentalität" Erwachsener gegenüber allem was anders ist zu schützen.

4.2.3 Der Übergang zur sozialen Selbständigkeit

Erziehung und Bildung haben die Aufgabe unsere Kinder, später Jugendliche, in die soziale Selbständigkeit und soziale Verantwortlichkeit zu führen. Selbständigkeit und Verantwortung spielen sich immer in einem kulturellen Rahmen ab, nicht in einem biologisch geprägten. Auf der anderen Seite haben wir uns in Deutschland den allgemeinen Menschenrechten verpflichtet und im Art. 1 Abs. 1 GG ausdrücklich vorgegeben: Die Würde des Menschen ist unantastbar. Sie zu achten und zu schützen ist Verpflichtung aller staatlichen Gewalt. Weiter lesen wir im Art. 3 Abs. 1 GG: Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich.

Gerade in der Zeit vom Beginn der Pubertät bis zur Ablösung aus dem Elternhaus erleben Jugendliche, dass die Würde des Menschen und das Gleichheitsprinzip von der Gesellschaft mit Füssen getreten wird, wenn jemand vom "Normbegriff" der Gesellschaft abweicht. Sie erleben es auch im Umgang und der Begegnung mit staatlicher Autorität. Besonders gravierend wird dieses Erleben, wenn die Jugendlichen das Aufeinandertreffen von verschiedenen Kulturen und Religionen erleben und damit verbundene Abgrenzung und Ausgrenzung. Diesen Widerspruch zwischen den Forderungen der Menschenrechte und des Grundgesetzes gegenüber der Realität erfahren sie auch in dem neuen Kennenlernen von Geschlecht und seiner Bedeutung, anders als sie dies als Kinder erfahren haben. Sie haben viele Phantasien und Vorurteile der Erwachsenen, die sie als Kinder nicht als solche erkennen konnten, in der Zwischenzeit verinnerlicht und unbewusst übernommen. Das Hauptproblem ist dabei vor allem die Verallgemeinerung.

Beispiele für diese Verallgemeinerung:

Männer, die sich weiblich kleiden sind pervers, krank und gefährlich. Sie tun dies um sich an Frauen heranzumachen, z.B. in der Damentoilette. Gehen sie trotz der "Verkleidung" als Frau auf die Herrentoilette, so sind sie sicher schwule Tunten, die sich an Männer heranmachen wollen. Gehen sie in der freien Natur in Frauenkleidung spazieren, so lauern sie sicher nur Frauen auf, die sie vergewaltigen wollen, zumindest wird ihnen unterstellt, dass sie öffentliches Ärgernis erregen und das Schamgefühl anderer Menschen verletzen.

Frauen, die sich männlich kleiden sind emanzipiert oder finden das eben nur schick.

Diese unterschiedliche Behandlung und Verteidigung von Geschlechtergrenzen hat seine Wurzeln eindeutig in kulturellen und religiösen Dogmen. Problematisch wird die Sache dann, wenn staatliche Gewalt und öffentliche Interessen in diesem "Spiel der Vorurteile" mitmischen. Ich möchte, wie bei den beiden anderen Altersgruppen auch hier einige Beispiele aufführen.

Fall 1:
Ein Jugendlicher, laut Geburtsurkunde ein Mädchen, entwickelte sich bis zum Ende seines 17. Lebensjahres körperlich eher knabenhaft. Es gab jedoch keine medizinischen Auffälligkeiten. Weder für ihn noch seine Eltern bestand eine Veranlassung dies näher untersuchen zu lassen. Auch in der Öffentlichkeit wurde er als junger Mann wahrgenommen, fühlte sich auch so und lebte so. Probleme gab es vor allem bei Besuchen von Kino oder Disko. Da er sehr jung wirkte musste er bei entsprechenden Filmen oder dem Diskobesuch seinen Ausweis zeigen. Oft wurde ihm nicht geglaubt, dass dies sein Ausweis sei, da dieser für ein Mädchen ausgestellt war. Einmal wurde sogar die Polizei geholt, da der Kinobesitzer glaubte, der Ausweis sei gefälscht.

Er besorgte sich den Ergänzungsausweis, der in Verbindung mit dem gültigen Personalausweis und auf der gesetzlichen Basis der EU-Entschließung von 1989 ausgegeben wird (mit ausdrücklicher Genehmigung des BMI vom Dez. 1998). In der 12. Klasse des Gymnasiums wurde er schon seit langem Chris genannt und als Junge von den Mitschülern akzeptiert. Peinlich, auch für die Lehrer, wurde es immer dann, wenn er als Monika z.B. an die Tafel gerufen wurde. Mit dem Ergänzungsausweis war die Schule bereit seine Akte auf Christian umzustellen und die Zeugnisse für "den Schüler ..." auszustellen. Auch sein Abiturzeugnis wurde später so ausgestellt. Nun konnte er auch sei Studium als Christian, Geschlecht männlich, beginnen.

Nach über 3 Jahren, die er schon als Christian lebte, stellte er den Antrag auf amtliche Änderung des Vornamens nach § 1 TSG. Auch zu diesem Zeitpunkt hatte er noch keinerlei medizinische oder psychologische Hilfe in Anspruch genommen. Es ging ihm ganz einfach gut, denn er konnte so leben wie er sich fühlte und wahrgenommen wurde. Die beiden nach § 4 Abs. 3 TSG vorgeschriebenen Sachverständigen wurden benannt. Der erste Sachverständige besprach, auch mit dem nötigen Menschenverstand, die Lebensrealität von Christian und erlebte dabei Christian als offen und lebensfroh. Er hatte kein Problem schon nach einer Sitzung ein positives Gutachten zu schreiben. Das Drama begann bei dem zweiten Sachverständigen. Dieser verlangte den Nachweis früherer Therapien, Behandlung von Verhaltensstörungen und Auskunft über sexuelle Orientierung, Neigungen und sexuelle Kontakte. Außerdem machte er Christian klar, dass er kein positives Gutachten schreiben könne, da er ja nie versucht habe, mit Hilfe einer Psychotherapie, seine bei der Geburt festgestellte Geschlechtsrolle anzunehmen. Er müsse mit ihm aus diesem Grund mindestens ein Jahr lang arbeiten um dieses Versäumnis nachzuholen. Christian wehrt sich gegen diesen, aus seiner Sicht, Unsinn. Daraufhin stellt der "Sachverständige" (hat er überhaupt Sachverstand?) fest, dass er dem Gericht einen ablehnenden Kurzbericht zum Namensänderungsantrag schicken werde. Christian wird kurze Zeit später zu einem zweiten Termin zur zuständigen Richterin gebeten. Die Richterin lässt sich von Christian den Verlauf des Gutachtergespräches schildern. Daraufhin entscheidet sie dem Antrag auf Namensänderung zuzustimmen. Sie überzeugt auch den Vertreter des öffentlichen Interesses, dass sie keinen Zweifel daran habe, trotz des einen negativen Gutachtens, dass die Voraussetzungen für die Entscheidung gegeben sind.

Während sich die Schule und der erste Gutachter an Art. 2 Abs. 1 i.V.m. Art. 1 Abs. 1 GG gehalten haben (siehe auch Urteil des BVG vom 15.08.96 / 2 BvR 1833/95 1. Leitsatz dieses Urteils), fühlte sich der zweite Gutachter verpflichtet Klischees über Transsexuelle zu bedienen und glaubt sicher auch noch selbst daran, dass diese wissenschaftlich fundiert seien und in soweit über das Grundgesetz und die Würde des Menschen zu stellen seien.

Fall 2:
Ruth ist in der 9. Klasse der Hauptschule. Ihre Leistungen sind knapp überdurchschnittlich. Ihr späterer Berufswunsch ist Frisöse. Der einzige größere "Schönheitsfehler" in ihrem Leben besteht bisher darin, dass sie amtlich Rainer heißt und ihre Zeugnisse auch so ausgestellt sind. Wegen ihres Aussehens wird sie auch von den Lehrern als Ruth angesprochen. Als sie sich in der nahegelegenen Großstadt bei einer Praktikumstelle vorstellt hat der Chef mit dieser Diskrepanz keine Probleme, aber er macht ihr klar, dass sie nicht den Leistungsanforderungen, die er an seine Auszubildenden stellt entspricht. Die Mutter von Ruth geht seit Jahren im Nachbardorf zu ein und dem selben Frisör und fragt für ihr Kind wegen der Praktikumstelle nach. Der Chef ist zu einem Gespräch mit Ruth bereit. Als sie sich vorstellt und ihre Unterlagen zeigt macht ihr der Chef klar, dass er sie zwar nehmen würde, er könne aber diese "Spinnereinen" nicht dulden. "Er" könne nur anfangen wenn er sich wie ein anständiger Junge kleidet und benimmt. Ruth erklärt, dass sie sich aber als Mädchen fühlt und auch schon sehr lange so lebt. "Dann lass Dich anständig behandeln, so oder so. Deinen jetzigen Zustand kann ich nicht billigen," ist der Kommentar des Chefs. Ruth bekommt keine Praktikumstelle.

Ihre Leistungen in der Schule lassen nach und sie beendet diese ohne qualifizierenden Abschluss. Durch die frustrierende Erfahrung mit der Praktikumsuche hat sie sich, trotz Zuredens der Mutter auch nicht rechtzeitig um eine Lehrstelle bemüht, so dass sie direkt nach Schulende mit der Mutter bei der Berufsberatung des Arbeitsamtes vorstellig wird. Dort wird der Mutter und Ruth klar gemacht, dass sie so nicht vermittelbar sei. Sie könne höchstens in eine einjährige Berufsfindungsmaßnahme für Jungen untergebracht werden, mit den Berufsfeldern Metall, Bau, Holz und Instalation. Den Wusch von Ruth in eine Findungsmaßnahme für Mädchen aufgenommen zu werden lehnt der Berufsberater ab. Ruth geht also das ganze nächste Jahr in eine Berufsschulklasse für Unqualifizierte. Dort ist sie nun auch Angriffen und Schikanen der Mitschüler ausgesetzt. Die Lehrer halten der Mutter sogar vor, dass sie ja mit daran Schuld sei, da sie ihren Sohn so in die Schule gehen lasse.

Was Ruth bis zur 9. Klasse der Hauptschule nicht erlebt hatte trat nun ein. Sie wurde psychisch krank, so wie das dem Klischee entsprechend von Transsexuellen erwartet wird, dass sie es sind. Sie fraß alles in sich hinein, legte keinen Wert mehr auf Äußeres, bewegte sich kaum noch aus dem Haus, es kam zu Magen- und Kreislaufbeschwerden. Nun ist sie auch somatisch krank und völlig arbeitsunfähig.

Fall 3:
Als Susanne geboren wird kann die Hebamme das Geschlecht zunächst nicht eindeutig feststellen. Die daraufhin eingeleitete Diagnose ergibt das Vorliegen eines "Androgenitalen Syndroms" mit Vermännlichung des äußeren Genital. Schon wenige Wochen nach der Geburt wird ein geschlechtszuweisender Eingriff in Richtung weiblich vorgenommen und es beginnt sofort auch eine entsprechende medikamentöse Behandlung. Der Mutter wird von den Ärzten erklärt, dass nur so das Leben und eine gesunde Entwicklung des Kindes gewährleistet werden kann. Susanne ist bis zum Beginn der Pubertät noch mehrere Male in stationärer Behandlung (insgesamt über ein Jahr), bei der auch noch drei weitere chirurgische "Korrekturen" vorgenommen werden. Trotz aller Versprechungen der Ärzte kommt es bei Susanne zu keiner normalen Menstruation. Die Mutter stimmt deshalb einem weiteren klinischen Aufenthalt, der zunächst auf 3 Monate bestimmt wird zu (die Klinik ist, wie schon bei den letzten beiden Behandlungen über 500 km vom Wohnort entfernt). In der Folge kommt es zwar nach dem Klinikaufenthalt, der fast 6 Monate andauerte, zu Menstruationen, von regelmäßig kann aber keine Rede sein. Durch die Medikamente leidet Susanne unter starken Stimmungsschwankungen, bis hin zur Deperession und immer wieder auftretenden Gleichgewichtsstörungen. Es folgt ein weiterer dreimonatiger Klinikaufenthalt, jetzt in einer psychosomatischen Klinik.

Die Vermännlichung von Susanne schreitet aber unaufhaltsam fort. Es entwickelt sich praktisch auch keine weibliche Brust. Da Susanne auch die zugewiesene Rolle weiblich nicht für sich annehmen kann nennt "sie" sich nun Sam. Bei den Kontrolluntersuchungen machen die Ärzte der Mutter schwere Vorwürfe, dass sie nicht darauf achte, dass ihr Kind die verschriebenen Medikamente nimmt. Als die Mutter diesen Vorwurf zurückweist, auch Sam bestätigt, er nehme die Medikamente, bezichtigen die Ärzte beide der Lüge. Eine Vermännlichung könne bei ordnungsgemäßer Behandlung nicht eintreten.

Sam ist in der Zwischenzeit 19 Jahre und hat trotz aller Unterbrechungen der Schulzeit die Mittlere Reife mit sehr gutem Ergebnis geschafft. Er hat die "Schnauze" nun endgültig voll und setzt die Medikamente ab. Es geht ihm zunehmend gesundheitlich und psychisch besser. Zur Kontrolle des allgemeinen gesundheitlichen Zustandes sucht er nur noch seinen Hausarzt auf. Es kommt bei Sam zum Stimmbruch und dem Beginn des Bartwuchses. Er beschließt eine Lehre als Autoverkäufer zu beginnen. Der zukünftige Chef ist bereit ihm die Chance zu geben, will aber in jedem Fall, dass er auch offiziell einen männlichen Namen trägt um ihn entsprechend bei der Sozialversicherung und der Handelskammer anmelden zu können. So wie er jetzt aussehe und heiße, könne er dies in seinem Unternehmen, das vor allem Kunden aus den "höheren" Gesellschaftsklassen bedient, nicht machen.

Sam beantragt beim Standesamt seines Geburtsortes, unter Vorlage der medizinischen Diagnose AGS und der Bestätigung seines Hausarztes, das die Vermännlichung unaufhaltsam sei, dass der nach § 21 Abs. 1 PStG vorgenommene Eintrag wegen Irrtum geändert wird und er einen männlichen Vornamen erhält. Er weist dabei auch auf § 20 PStG, die Prüfungspflicht des Standesbeamten hin, ersatzweise auf § 45 Abs. 2 i.V.m. § 47 Abs. 1 PStG. Für die zuständige Standesbeamtin und ihre Vorgesetzten ist dieser Fall Neuland. Um Sam aber in seiner sozialen Entwicklung nicht zu behindern schlägt die Standesbeamtin vor, ob er sich mit dem geschlechtsneutralen Vornamen Christian, der aber üblicherweise als männlich angesehen wird, anfreunden könne und als zweiten Namen Maria, dem einzigen weiblichen Namen, der auch als Zusatz an Männer vergeben werden darf. Sie würde dann dies sofort positiv entscheiden und die Mitteilung an ihn und die Gemeindebehörde für Herrn Christian Maria ... schicken. Die Gemeinde stellt nun eine Lohnsteuerkarte für Christian aus und er konnte endlich seine Ausbildung beginnen, ohne dass ein Gerichtsverfahren eingeleitet werden musste. Auch die Ausstellung des neuen Personalausweises machte keine Probleme.

Fall 4:
Peter hat die 10. Klasse Realschule erfolgreich abgeschlossen. Von der Statur her ist er eher zart und wirkt mädchenhaft. Bereits in den letzten Schuljahren hat er sich weitgehend unisex gekleidet. In der Disko wird er auch oft für ein Mädchen gehalten, was ab und zu auch zu Reibereien führt, wenn ein Junge Annäherungsversuche macht. Peter könnte nicht nur für ein Mädchen gehalten werden, er fühlt sich auch so und würde am liebsten als Petra leben.

Durch das Internet hat er erfahren, dass es die Möglichkeit gibt den Ergänzungsausweis für Transgender zu erhalten. Nun spricht er ganz offen mit seinen Eltern über seine Gefühle. Er ist erstaunt, dass seine Eltern ganz locker reagieren. Der Vater sagte u.a., er habe nur nicht gewusst ob er nun schwul oder transsexuell sei. Peter lebt nun auch offen als Petra und beantragt den Ergänzungsausweis. Der Onkel bietet ihr an, bei ihm als Bürogehilfin zu arbeiten, wenn sie die entsprechenden Sozialpapiere beibringt. Unter Vorlage einer Kopie des Arbeitsvertrages und des Ergänzungsausweises meldet sich Petra bei der BfA an und erhält nach wenigen Tagen den Sozialversicherungsausweis auf ihren "neuen" Namen, mit einer weiblichen Geschlechtskennziffer. Nach den Sommerferien legt sie den Sozialversicherungsausweis auch in der Schule vor und erhält ihr Abgangszeugnis nun für "die Schülerin Petra ...". Der Onkel hat sie auch bei der Krankenkasse als Petra angemeldet. Der einzige "Schönheitsfehler" in den Sozialpapieren ist nun nur noch die Lohnsteuerkarte, die ja für Peter ausgestellt ist. Der Leiter des zuständigen Einwohnermeldeamtes zieht diese Karte ein und stellt eine Ersatzlohnsteuerkarte auf den Namen Petra aus. Auf der alten Karte macht er einen entsprechenden Vermerk. Petra beginnt ihre Arbeit als Bürogehilfin.

Aus dieser Position heraus wagt sie es nun sich für eine Lehrstelle in ihrem "Traumberuf" zu bewerben: Als Informationselektronikerin in einem großen Autokonzern. Sie bekommt die Ausbildungsstelle und beginnt die Ausbildung in einer Gruppe von 12 Jungen und 4 Mädchen. Als "Junge", der sich aber als Mädchen fühlt, hätte sie es nie gewagt sich überhaupt zu bewerben.

Ohne das Verständnis der Eltern und die Mithilfe des Onkels wäre sie sicher erst einmal durch die ganze diagnostische und juristische "Transenmühle" gedreht worden. In diesem Fall haben alle beteiligten Stellen im Sinne der individuellen Entscheidung eines Menschen über seine Geschlechtszugehörigkeit respektvoll gehandelt und nicht erst gewartet, bis sie durch eine gerichtliche Entscheidung dazu verpflichtet werden. Die Möglichkeiten und Spielräume unseres Staatswesens wurden damit auch im Sinne der Sozialgemeinschaft genutzt. Statt die persönliche und soziale Entwicklung zu behindern wurde einem Menschen der Start ins Leben geebnet, auch als Beitragszahler für die Sozialgemeinschaft.

Zusammenfassung:

Die dargestellten Fälle sollten exemplarisch deutlich machen, dass es für geschlechtsuneindeutige, geschlechtsmehrdeutige und Menschen mit abweichender Geschlechtsidentität durchaus Wege gibt, ihnen den Übergang ins Berufsleben möglich zu machen, ohne gleichzeitig neue Gründe für Diskriminierung zu schaffen. Es hängt aber von sehr vielen Zufällen ab, ob Betroffene und ihre Angehörigen richtig aufgeklärt und beraten werden. Die Schule tut es nicht, weder im Sexualunterricht noch im Bereich Sozialkunde. Einen ersten Weg aus der Hilflosigkeit bietet das Internet. Doch die Flut der Informationen und die Gefahr, dass der Suchende lediglich an sachlich klingende Informationen kommt (oft genug verzerrend, nicht ganz richtig oder sogar falsch) ohne wirkliche Hilfe zu erhalten, ist relativ groß. Nicht selten sind es sogar "Experten", die erst für Schwierigkeiten und Probleme sorgen, bis zur Auslösung sekundärer Erkrankungen (psychisch und somatisch). Es sind die gleichen Experten, die für Falschinformationen über Behandlungsvorschriften sorgen und den Betroffenen einreden es gäbe zwingende gesetzliche Vorschriften, an die sie sich dabei halten müssen. Sie wissen oft selbst nicht, dass sie Personenstandsrecht, Sozialrecht und Zivilrecht unzulässig vermischen. Oft genug verstecken sich solche "Experten" hinter dem TSG und begründen ihr eigenes Handeln und ihre Forderungen an den Patienten, kulturell religiös geprägt und pseudowissenschaftlich durchdrungen, damit.

Die Beispiele zeigen aber auch, wie kompliziert es sein kann, wenn Menschen im Umfeld eines Transgender bereit sind diesem zu helfen. Ich stelle deshalb nochmals den Übergang eines Schülers/einer Schülerin ins Berufsleben dar:

4. Konsequenzen der derzeitigen "Geschlechtsnorm"

4.2 Kinder und Jugendliche

4.2.1 Die Geburt

4.2.2 Die Erziehung

4.2.3 Der Übergang zur sozialen Selbständigkeit